课例培训结束后，罗茂香(右四)和老师们在一起讨论课例内容

　　来自沧州黄骅市齐家务中学的罗茂香是个典型的80后教师，经历了刚刚入职的工作激情后，她陷入了一个职业发展的“瓶颈”。

　　“我恨不得把知道的一股脑全倒出来给学生，可是有的学生根本不听，甚至上课睡觉……”罗茂香说，她身边很多老师遇到了这个问题。如何点燃这些学生的学习激情？罗茂香终于在“国培”中找到了答案。

　　教学遇瓶颈教师来取经

　　今年是30岁的罗茂香来齐家务中学当老师的第六个年头，教了五年的数学，当了五年的班主任。6月末，送走最后一批初三毕业班的学生，罗茂香站在空荡荡的教室里有点茫然。

　　一周之前，她还激情四射地站在讲台上滔滔不绝地讲着数学定律，手中的粉笔飞快地摩擦着黑板。“那时候就怕学生们不会，恨不能把自己知道的一股脑全倒出来给他们。”进入“国培影子基地”——石家庄市第十九中学后的第二周，罗茂香反思说，“其实我也知道，那些学习差的学生压根不听讲，他们在下面交头接耳，胆子大的甚至拿书挡着脸睡觉。那些学习好的已经懂了，我讲的又似乎多余。”

　　罗茂香说，数学课本身就枯燥，讲好了不容易。面对学生的不买账，自己寒心而又迷茫，不知道错在哪里，而身边一些从教二十几年的前辈都是这样过来的。

　　“送走毕业班，‘国培’指标来了，我是齐家务第一个走出来，参加国家级培训的数学老师，我希望能为自己和齐家务其他的同仁，找到办法解决教学中遇到的瓶颈。”罗茂香说。

　　“影子”培训不是作秀

　　踏上来石家庄的列车，罗茂香心中依然没底。在过去的六年中，她去过廊坊、唐山等多地的中学听过“样板课”，参加过各类培训，但收效甚微。

　　“那些示范课，作秀的痕迹太明显了，学生回答问题非常流畅，问谁谁会，这在实际教学中是不可能的。”罗茂香说，开始她很担心，这个“国培”会不会也是一场作秀。

　　“如影随形”般的“影子”培训开始了，罗茂香进了石家庄市第十九中学，成了导师秦惠敏的“影子”，课上听课，课下讨论。

　　“秦老师不可能去作秀，她一进学校我就盯上了，每天如此，但她没有我的苦恼，学生们学得起劲儿，好生、差生都很积极，我想知道为什么，我得继续如影随形。”罗茂香说，一起来的其他农村教师也有着罗茂香一样的困惑，大家在接触了“国培”后，都感觉这次真的可能会打开心结。

　　“好想现在就回去讲课”

　　9月12日，是罗茂香进入十九中的第二周。下午两点多的课例研修上，罗茂香站在空旷的报告厅里接受检阅。她在模拟一堂数学课，既要把自己新学的技巧用上，还要把过去的东西展示出来，她希望导师秦惠敏能告诉她到底错哪儿了。

　　走上讲台的罗茂香一下子又进入了“滔滔不绝”的老状态，尽管她提前设置了很多的设问、互动环节，然而整个报告厅只能听见她一个人的声音。

　　“你抛出的问题，学生还没回答，你就先说出来了，有礼貌地倾听，把话儿留给学生去说，这很重要。”秦惠敏的总结一语中的。

　　罗茂香的笔记本上密密麻麻写满了标注——“把问题留给学生回答”、“给差生一个机会”、“夸张地鼓励那些站起来回答问题的学生”、“构建良好的师生关系”……罗茂香说：“感觉像是捡了金子一样，学了一身的本事，恨不能现在就回齐家务，给我的学生们讲上一堂课，看还有人课上睡觉、开小差呗！”