兴趣是最好的老师。激发源动力、找准兴奋点、评价多维度，提升大素质是推行过程评价的初衷。市第五实验小学借鉴美国童子军设计130多种品德徽章来吸引青少年参与各种训练，激励少年儿童养成好习惯，形成优秀品质的成功经验。立足学校实际，结合十星少年标准，与该校“快乐”校园文化一脉相承，探索开展了“集齐十星证卡，争做快乐少年”的过程性评价。十星卡的内容是：聚精会神听讲星、接受帮助进步星、细心工整作业星、开卷有益读书星、美化校园劳动星、良好行为习惯星、轻声慢步文明星、得力助手干部星、助人为乐雷锋星、多才多艺社团星。

为了节约成本、简洁明了，该校创造性地采用设计名片的方法,从孩子们坐立行走、听说读写等最基本的养成教育入手设计，用孩子们喜闻乐见的漫画形式表现出来。每种不同颜色的卡片上面都有简短的文字扼要地提出具体要求，在学习、习惯、服务、才艺等方面作出了规定。每张卡的右侧有九个格，发卡时老师可以在格子里签名奖励。随时发卡，便于在校园形成一种良好的监督体制，能最大限度地帮助学校开展常规管理。

自2015年始，该校在试点班级的基础上，开始了全校性推广使用，每周一由学生干部为全体老师定量分发卡片。集齐三张卡五个签名的学生，被评为“月度快乐少年”，照片在班级展台上展出；集齐四张卡十个签名的学生，被评为“季度快乐少年”，照片在学校教学楼前面的大屏幕反复播出；集齐四张卡二十个签名的学生被评为“年度快乐少年”，不但照片会在学校的屏幕上反复播出，并且还会得到由学校颁发给家长的喜报，期末得到一张“年度快乐少年”奖状。

小学生自制能力差，一些良好习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求、反复训练，直到巩固为止。为了推动“快乐少年”评价体系产生最大的教育收益，该校在每个楼层和走廊通道设立了学生干部值日岗，监督学生的文明行为。学生干部发放轻声慢步文明星、良好行为习惯星和美化校园劳动星，卡的内容每天一换，约束学生的文明礼仪、纪律、卫生。学生们为了得到卡片，自然能自主约束行为，长时间坚持就会内化为一种习惯和品质。

想让孩子保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。为了达到教师与家长步调一致，固化学生良好品性，本学期，该校在卡的后面增加了家校联系内容，把十星的要求从校内扩展到家里。例如聚精会神听讲星，在校内的要求是上课认真听讲，积极回答问题。在家里的要求是认真听父母的话，不顶撞父母，表现好的孩子每周可以得到一次父母签名。快乐少年的标准由原来正面的老师签名改为正反面老师家长共同签名，累计老师和家长的签名次数进行评选。学生们在“集卡争星”的活动中，潜移默化地养成了作为一个合格公民所必须具备的良好习惯，做到内化于心、外化于行、固化于己。

“集卡争星”注重对学生的形成性过程评价，使孩子们每一天每一点钟都处于一种精神的亢奋和愉悦状态，受到学生、老师和家长朋友的一致认可和欢迎。有家长打电话反应自己的孩子在家表现特别好，和原来判若两人，特意问了学校开展活动的名称。孩子们在努力争卡的过程中，自然融入良好行为习惯的热潮中，该校一位二年级班主任老师兴奋地告诉我们，她们班一个男生从一年级到现在从来没有举手回答过问题，她想过很多办法去帮助这个孩子开口，但都无济于事，最后她放弃了。但这学期这个孩子为了得到一张十星卡竟然破天荒的第一次把手举起来回答问题了。老师当即决定奖励这个孩子一张进步星，有了第一次的勇敢突破，这个孩子已经克服当众说话的心理障碍，积极融入到课堂中了。学校设计的美化校园劳动星对于全校学生的卫生习惯养成也起到了非常大的推动作用，孩子们凡是主动捡起垃圾扔到垃圾桶就会得到一张劳动星，现在乱扔杂物的现象在学校里几乎杜绝，取而代之的是一个个卫生维护者。

上学期末，该校统一组织了“炫炫我的十星卡”大型交流展示活动。孩子们纷纷亮出自己一学期积攒下来的十星卡，一个个都特别骄傲。截至目前，共有600多名学生被评为“年度快乐少年”。在家长反馈一栏中有家长写道“我儿子是从农村转学过来的，学习成绩有一定差距，但是学校这种寓教于乐的管理方式给我们极大的信心。我庆幸当时给孩子转学的决定，我相信我的儿子在这样的学校里会越来越好。”