把快乐还给孩子——迁安市第五实验小学潜心探索快乐教育实践活动纪实

编辑：迁安信息港 2013-05-18 08:12:53 1598阅读

白居易有言：“乐人之乐，人亦乐其乐。”教育也应该是这个样子的，应使学校成为孩子们的乐园，成为他们心灵的故乡，让孩子们快乐学习、快乐生活每一天。做到这一点，无疑是每一位教师、每一所学校甚至是一个国家的乐事。以往，学校教育过于注重对学生知识的培养，忽视了学生心灵的成长，快乐教育的理念，是通过提升学生各方面素质和技能，培养学生学习能力、促进学生的智育发展，让学生在快乐中学习，把快乐还给孩子。 市第五实验小学自建校一年来，精心探索出一条“打造快乐校园，实施素质教育，让学生快乐成长”的快乐教育之路，既重视孩子各种综合素质和能力的培养，同时关注塑造孩子们的快乐心态、乐观性格。“良好的心态、健全的人格是孩子们受益终身的财富，用快乐教育的理念指导办学，就是希望五小的孩子们能够度过六年快乐的童年时光，并培养良好的素质和积极的心态，使他们幸福一生。”廉文山校长如是说。用快乐教育的理念培养学生“五个一素质”、“六个一能力”是五小快乐教育实践的目标，即，树立一种远大理想、培养一种进取精神、培养一种乐学兴趣、养成一种良好习惯、塑造一种优美品格；人人会写一手好字、人人喜欢阅读并写一手好文章、人人有一副好口才、人人会演奏乐器、人人会说一口流利的英语、人人掌握一项健身技能。同时通过开展形式多样的实践活动和教学实践，将“五个一素质”、“六个一能力”落实到实处，实现了教师善教与学生乐学的咬合，并取得佳绩。 快乐教学，让师生共享学之乐。“智如泉源，行可以为表仪者，人师也。”教师素质直接影响先进理念的实践，课堂教育是学生智育教育的关键，每一位教师对快乐教育理念的理解程度直接体现在其课堂教学上，课堂教学的快乐氛围更是培养学生乐学的基础。故此，五小专门聘请教育专家来校讲学，使每位教师领会快乐教育的精髓，并通过开展“快乐高效课堂”教学比武研讨，探索各学科高效课堂标准和快乐教学的模式。青年教师张玮娜在河北省教师素质大赛中获得一等奖，魏志军老师获得市教师素质大赛一等奖，刘建新教师的《一诺千金》，在市教育局组织的全市小学语文研讨活动中做示范观摩。 多彩活动，让学生享受玩之乐。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的素质与技能，兴趣是关键，孩子们学习的兴趣来源于其天性，天性在玩乐中尽显。因此，五小为挖掘学生潜能，锻炼学生各方面素质，每周三下午全校师生打破年级界限开设兴趣小组活动课，学生可以自由参加主持、京剧、摄影、跆拳道等活动小组。活动课使学生们发展了兴趣、开启了智慧，同时也提高了成绩。五年级学生家长贾玉红很高兴地告诉记者说：“我的孩子来到五小后，兴趣爱好多了，比以前活泼开朗了，也更爱学习了，我很感谢五小。” 良好习惯，让学生享受课余之乐。“少成若天性，习惯如自然。”学习能力的提高得益于好习惯的养成，习惯是一种顽强而巨大的力量，因此，小学教育应该通过教育培养一种良好的习惯。五小学生每天回家都会写一篇毛笔字或钢笔字，每天回家都有半个小时的亲子阅读时间，这一习惯已经坚持了两年。近期还要推出楼道书橱，实现“好书共享”，让孩子们在课间课余都能享受到探寻知识的快乐。继“阳光体育，花样跳绳”之后，学校同时还借鉴全国一流名校的经验，引进口风琴和万次水写练习布。通过这些习惯的养成，培养学生的体育、音乐、阅读等各方面基本能力。现在，五小学生活跃在全市田径运动会、信息学奥赛等各项比赛中，并取得骄人成绩。 过去的10年，是中国教育体制改革的10年，中国基础教育在一个个问题中破冰前行，创新教育一直是教育体制改革中的重要分支，体现在创新课程内容、创新教学形式、创新考核标准等方面，不一而足。在此背景下，全国各地中小学都在进行着相应的改革，如近期上海提出“绿色指标”考核体系，将师生关系指数、学生品德指数、学生身心健康指数等纳入好学校、好学生的评价标准，摆脱单一的一纸笔试测验模式；江苏省泰兴洋思中学探索出“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，改变学生的学习方式，问题让学生自己发现，知识让学生自己探索，规律让学生自己发现，学法让学生自己归纳，效果让学生自己评价。在探索创新教育体制改革的过程中，很多优秀学校为我们提供了可资借鉴的典范。百年大计，教育为本。在未来，教育将是支撑国家长远发展的基础性、战略性的事业，教育事业致力于让学生体验到学习的快乐，进而实现教育的本质和目的，把属于孩子的快乐真正还给孩子实乃众望所归。 市五小的快乐教育同样是创新教育体制改革的剪影。然而，在探索基础教育体制改革的道路中，也许我们还都是小学生，快乐教育理念能否在迁安乃至全国基础教育中扎根、发芽，五小也有很多路要走。 行动已有，佳绩可期。

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